Kurikulum Merdeka dari Sudut Pandang Guru Madrasah

Kurikulum merdeka adalah sebuah inisiatif yang bertujuan untuk memberikan keleluasaan kepada guru dan peserta didik dalam menciptakan pembelajaran yang berkualitas, relevan, dan bermakna. Kurikulum merdeka juga mengedepankan pengembangan soft skills dan karakter, fokus pada materi esensial, dan pembelajaran yang fleksibel sesuai dengan konteks dan kebutuhan lokal¹. Kurikulum merdeka juga mengharuskan guru dan peserta didik untuk melaksanakan projek penguatan profil pelajar Pancasila, yang merupakan kegiatan kokurikuler yang mengeksplorasi tema-tema atau isu penting dan melakukan aksi nyata sebagai respon terhadap isu-isu tersebut¹.

Sebagai guru madrasah, saya mendukung kurikulum merdeka karena saya percaya bahwa kurikulum ini dapat memberikan manfaat bagi pendidikan Islam di Indonesia. Beberapa manfaat yang saya rasakan adalah:

• Kurikulum merdeka memberikan kesempatan kepada guru madrasah untuk meningkatkan kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosial². Guru madrasah dapat memilih berbagai perangkat ajar, metode, media, dan sumber belajar yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, dan lingkungan belajar³. Guru madrasah juga dapat mengembangkan kreativitas dan inovasi dalam menyusun rencana pembelajaran dan asesmen⁴.
• Kurikulum merdeka memberikan kesempatan kepada peserta didik madrasah untuk mengembangkan potensi diri, minat, bakat, dan kemampuan sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Peserta didik madrasah dapat belajar secara aktif, kritis, kreatif, kolaboratif, dan mandiri⁵. Peserta didik madrasah juga dapat mengembangkan soft skills dan karakter melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila¹.
• Kurikulum merdeka memberikan kesempatan kepada madrasah untuk mengembangkan kurikulum operasional satuan pendidikan yang sesuai dengan visi, misi, tujuan, dan karakteristik madrasah⁶. Madrasah dapat mengatur pengorganisasian pembelajaran, alokasi waktu, muatan lokal, dan penyesuaian dengan konteks lingkungan⁶. Madrasah juga dapat melakukan pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional bagi guru dan tenaga kependidikan⁶.

Tentu saja, kurikulum merdeka juga memiliki tantangan dan hambatan yang perlu diatasi bersama-sama oleh semua pihak yang terkait. Beberapa tantangan dan hambatan yang saya rasakan adalah:

• Kurangnya kesiapan dan pemahaman guru madrasah tentang kurikulum merdeka. Guru madrasah perlu mendapatkan sosialisasi, bimbingan, pelatihan, dan fasilitas yang memadai untuk dapat menerapkan kurikulum merdeka secara efektif dan efisien⁷. Guru madrasah juga perlu meningkatkan kapasitas diri dalam hal literasi digital, keterampilan abad 21, dan pengembangan profesi berkelanjutan⁸.
• Kurangnya dukungan dan partisipasi dari peserta didik, orang tua/wali, masyarakat, dan pemerintah terhadap kurikulum merdeka. Peserta didik perlu dibekali dengan motivasi, kedisiplinan, tanggung jawab, dan etos belajar yang baik untuk dapat mengikuti pembelajaran yang fleksibel. Orang tua/wali perlu memberikan dukungan moral, materiil, dan supervisi terhadap proses belajar peserta didik di rumah. Masyarakat perlu memberikan kontribusi dalam hal sumber daya manusia, materiil, informasi, dan lingkungan belajar yang kondusif. Pemerintah perlu memberikan kebijakan, anggaran, regulasi, akreditasi, supervisi, dan evaluasi yang mendukung pelaksanaan kurikulum merdeka.

Demikian opini saya tentang kurikulum merdeka berdasarkan sudut pandang guru madrasah. Saya berharap kurikulum merdeka dapat menjadi salah satu solusi untuk meningkatkan kualitas pendidikan Islam di Indonesia. Saya juga berharap kita semua dapat bersinergi dan berkolaborasi dalam mewujudkan kurikulum merdeka yang bermartabat.

     Biodata Penulis

     Herdianto Pratama, S.Si
     Lahat, 27 Juli 1993
     Desa Lubuk Tanjung Kec. Muara Pinang
     Kab. Empat Lawang 31592
     Pengelola TIK MTsN 2 Empat Lawang